课本里没有唯一的答案,生活里也是

“兴趣永远是孩子最好的老师。”

这句话大家大多数时候听起来都深以为然，就连法国教育部长阿尔贝·雅卡尔在他的《睡莲的方程式》中也这样说到：“即使是最微妙的概念也可以很早就介绍给青少年，不一定非要让他们完全理解这些概念的所有细节，但目的是要激发他们的兴趣，朝这些概念指示的方向进一步探索。”如果兴趣是孩子最好的老师，它激发孩子进一步探索的渴望，它鼓励孩子勇敢向前冒险，甚至努力完备自己的知识武装，那真正的老师又能做什么呢？

拿下全国语文课堂教学大赛的冠军，并拥有无数拥趸的新语文倡导者——郭初阳老师，他给这个问题提供了一个新的参考答案，真正的老师不仅能够在课堂上教给孩子们知识，激发他们探索更多领域的兴趣，而且还能够让孩子们学会真正的思考，颠覆以往的思维方式以及明白生活的本身是什么，生活的意义又是什么。

在郭初阳老师课堂实录课例集结成册的《郭初阳的语文课》这套书里，从十堂课分别以儿童哲学课、小说阅读课、社会写作课、批判性思维课还有散文、文言文等这些不同的角度来立足课堂，他带领着孩子们在语文课上走向不同精彩的世界，然后再最后立足于语文课，总结立意本节课思考后的结果。在课堂实录里，孩子们兴致盎然的配合和层出不穷的回答让人忍俊不禁，而郭初阳老师在课堂过程中毫无痕迹地过渡、流畅自然地引导也无不让人感叹心服。

尤其是在小说阅读课《项链》这一堂课的时候，一提到莫泊桑的这篇著名短篇小说，大多数老师教学备本上的教学目标都是通过人物的心理描写还有环境描写来对比主人公玛蒂尔德丢失项链和还清债务前后的样子，突出女主人公爱慕虚荣的性格特点等等……

但是在郭初阳老师的课上，他却是一上来就让大家万分惊讶，因为他指出了《项链》这篇小说居然不是经典而是盗版，更甚至这个故事的原始版本是大家从小就耳熟能闻的童话故事《灰姑娘》。从一个完全让人意想不到的角度，带领同学们一步步去对比和挖掘《项链》课文中的情节描写和《灰姑娘》故事情节里的异同，让同学们明白什么是“创造性改写”，接着带着同学们回忆《简爱》、《傲慢与偏见》还有《包法利夫人》的小说内容，总结概括十八、十九世纪欧洲小说时常蕴含的“女性的自我发现”的文学主题和常用的文学模式，从书上的课文一步步拔高深化内容，让同学们时常周转欣赏着不同的文学作品，接触着新颖不同以往的教学方法，最后再落回到课文主题上。通过纵深横向阅读学习完这篇课文后，再由同学们来总结主题“这是一部关于xx的小说”，这个时候同学们的回答更是花样迭出又不脱离主题，有回答梦想的，有回答贫富的，有回答命运的，有回答生活的……

从《郭初阳的语文课》这套书里，我们能看到郭初阳老师在真正践行着他一直推崇的布鲁纳的名言，那就是，”任何学科的基本原理都可以用某种形式交给任何年龄的任何人”。而阅读这套书的人，作为老师会明白教授的学科不会是我们教学生涯的终点，而每一次踏进教室的时刻开始都应该是我们重新出发的起点；作为家长我们会了解不是所有的课堂都是刻板而且沉闷的，好的老师也可以每一次都带去给孩子们新的活力和更多的乐趣；而作为学生，我们要知道对待一个问题老师有老师的答案，而我们也可以有我们自己的答案，因为课本就像生活一样，每个人都有自己的生活方式，每个人都有不同的生活解读，有时候问题并不总是非要一个标准答案的。

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