花钟教学设计及课件

第一课时教学目标：1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。4.能背诵第一自然段。教学重点：1.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。2.能背诵第一自然段。教学难点：1.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。教学过程一、单元导读1.了解第四单元语文要素，明确本单元学习重点。2.回顾三上第六单元语文要素及三下第三单元语文要素，了解本单元与之前学习内容的联系。3.回顾《富饶的西沙群岛》第六自然段和《一幅名扬中外的画》第三自然段内容，发现用关键语句直接概括自然段大意的方法。4.明确本课学习重点如果在一个自然段里，没有这样直接概括自然段大意的关键语句，我们又该怎么办呢？通过第四单元的学习，你一定会找到答案，现在就让我们先来学习《花钟》这篇课文。二、导入新课，学习字词1.初读课文，把字音读正确，句子读通读顺。2.检查字词3.读准花名，积累词语（1）同学们字音都读得很准确，当看到这些鲜花时，我们可以用书中的哪个四字词语来形容呢？除了用书上的词语形容，还能用哪些四字词语形容？（2）这些花不仅数量多，颜色也很多。如果你身处这些花的海洋，还能想到哪些词语。在字典中芬是香气的意思，芳是香的意思，芬芳二字就是指香气，在文中就是指花的香气很迷人。你们还能想到哪些形容花香的四字词语呢？（3）同学们积累的词语真丰富，不管是花色还是花香，都给我们带来了美的享受，那这句话该怎么读呢？4.再读课文，理解“花钟”（1）出示：学生绘制的花钟图这些美丽的鲜花也吸引了同学们的注意，课前，有位同学在读过《花钟》之后自己绘制了花钟，你们看看，这位同学绘制的花钟是书中所描写的那样吗？请同学们默读课文，想一想。（2）再次读第三自然段，进行判断，理解“花钟”含义三、绘制花钟，理解内容1.借助第一自然段内容，绘制花钟（1）默读第一自然段圈出花名，用直线画出开花的时间。（2）借助圈画的内容，师生合作，绘制花钟2.再次品读第一自然段，体会作者语言的生动（1）快速浏览第一自然段，用曲线把描写花开的句子画下来。（2）体会作者描写不同花开放的语言的生动。3.积累语言（1）想象画面有感情朗读第一自然段。（2）欣赏画面有感情朗读第一自然段。（3）借助画面背诵第一自然段。四、借助关键语句概括第一、二自然段大意1.读第一自然段，根据泡泡中提示找到提示段落主要意思的关键语句。出示关键语句：2.结合第一自然段的内容，把“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。”这一关键语句写简练。出示改后的大意：3.总结学法，实际运用同学们，你们看，在借助关键语句概括一段话大意时，我们先要读懂了这个自然段中每句话的意思，再找到能提示我们概括这段话大意的关键语句，然后再根据对整个自然段的理解进行适当的删减调整，使概括这段大意的语言更简洁。4.运用所学知识，概括第二自然段大意出示：一读——读懂每句话的意思。二读——找出提示主要意思的关键语句三读——概括这段话的大意（1）我们按照这样的步骤，请同学们自学第二自然段，找到第二自然段中能提示我们概括这段话大意的关键语句，来概括第二自然段大意。（2）全班交流，借助关键语句的提示概括第二自然段大意。出示：植物开花的时间，与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。总结：你们看，我们找到关键语句，对我们概括一段话的大意多有帮助。根据关键语句的提示，我们不仅把内容找全面了，还进行了合并、删减、调换顺序，简练地概括这段话的大意。五、练习生字书写1.课文内容我们了解了，这些生字你们能书写好吗？（1）试着根据字形结构给这些生字分分类。（2）观察生字，交流易错字形及笔顺2.书写“芬芳”二字。六、课后作业1.正确书写课后生字。2.把课后要求会写的词语抄写一遍3.背诵《花钟》第一自然段第二课时教学目标：1.了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处，并能仿照课文的表达写句子。2.初步养成留心观察周围事物的习惯。教学重难点：了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处，并能仿照课文的表达写句子。教学过程一、复习导入，巩固基础1.上节课我们初步学习了花钟这篇课文，课文中那些优美的语句你们还记得吗？请同学们先来完成学习单中按原文填空的练习。2.订正词语二、品读内容，感受作者观察的细致1.第一自然段中优美的语言同学们已经熟记于心了，还记得上节课我们填写的这个表格吗?读一读表格中的内容，你们有什么感受？

时间

花名

开花样子

凌晨四点

牵牛花

吹起了紫色的小喇叭

五点左右

蔷薇

绽开了笑脸

七点

睡莲

从梦中醒来

中午十二点左右

午时花

开花了

下午三点

万寿菊

欣然怒放

下午五点

紫茉莉

苏醒过来

七点左右

月光花

舒展开自己的花瓣

晚上八点

夜来香

开花

九点左右

昙花

含笑一现

2.学生交流感受，体会作者语言生动3.读读表格中的内容，结合开花时间、花名和开花样子的描写，想一想作者把花当成了人来写，却用了不同的语言来描写的原因。（1）交流描写牵牛花开花的语句，体会作者抓住牵牛花样子的特点，写出了它开花的样子。（2）交流描写睡莲、紫茉莉开花的语句，知道作者写花开时，不仅了解到了花开放的时间，还